Resumo

A arquitetura, por estar contida na reciprocidade de interações que se formam entre o usuário e o ambiente, na qual o indivíduo influencia e é influenciado por sua ambiência, mostra-se como um dos caminhos possíveis para minimizar os danos à saúde e ao bem-estar causados pelas exaustivas jornadas relacionadas às atividades de ensino, pesquisa e extensão e das difíceis situações, inerentes ao contexto educacional, enfrentadas por docentes e discentes do ensino superior, principalmente após o período pandêmico SARS-CoV-2 que perdurou, intensificamente, até o ano de 2022.

Pesquisas indicam que, em situações de estresse, medo, fadiga, tristeza e ansiedade, o corpo trabalha para manter o equilíbrio homeostático, e atributos da ambiência podem contribuir para a sua restauração. Neste sentido, é objetivo desta pesquisa elaborar as estratégias e diretrizes projetuais e consequentemente a indicação do conjunto de parâmetros projetuais de ambiências educacionais humanizadas e homeodinâmicas e destacar seus contributos para a ensinagem na formação de nível superior, sob respaldo de grandes áreas do conhecimento – Arquitetura, Educação e Neurociência –, cujas articulações fornecem artifícios para a compreensão da experiência arquitetônica no ambiente escolar. Ademais, realiza-se um estudo de caso em salas de aula, pré-definidas - do Instituto de Artes e da Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo da Unicamp, a partir de uma abordagem multimétodos, a qual abrange observação direta passiva, levantamento quali-quantitativo, autobiografia ambiental, aplicação de questionário e experimentação (interface tecnológica – aparelho Eye Tracking) .

Como resultado, por meio de proposição de parâmetros de projeto, de propostas de arquitetura de interiores e de uma cartilha com o conjunto de parâmetros projetuais, busca-se evidenciar que as estratégias e diretrizes projetuais de ambiências educacionais humanizadas e homeodinâmicas que são estruturadas a partir da sinergia entre o conceito de ambientes e produtos homeodinâmicos e os princípios propostos pela neuroeducacão podem contribuir para o equilíbrio homeostático, saúde e bem-estar do corpo e da mente, e consequentemente para uma melhor ensinagem na formação de nível superior - seja na pesquisa, no ensino ou na extensão. Para mais, é pretensão do estudo destacar uma cultura de cuidado e não de vigilância no ambiente educacional e sobretudo, preencher a lacuna de pesquisas existentes a respeito, além de estimular pesquisas futuras pautadas em dados evidenciais, que considerem as necessidades do usuário de forma complexa, para assim traduzi-las em ambiências condizentes.

Palavras-chave: Ambientes e Produtos Homeodinâmicos; Ambientes Humanizados; Ambiência; Neuroeducação; Arquitetura Escolar.

AMBIÊNCIAS EDUCACIONAIS HUMANIZADAS E HOMEODINÂMICAS E SEUS CONTRIBUTOS À ENSINAGEM NA FORMAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR

Pós-doutorado: Programa de Pós-doutorado - Universidade Estadual de Campinas/Unicamp.

Pós-doutoranda:
Dra. Virgínia Costa Marcel
UAM

Supervisor:
Dr. Claudio Lima Ferreira

MODELO CONCEITUAL DE ESTÚDIO DE PROJETO TRANSCOLABORATIVO E HOMEODINÂMICO: CONTRIBUIÇÕES PARA PROMOVER BEM-ESTAR E POTENCIALIZAR O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ARQUITETURA E DESIGN DE INTERIORES

Tese de Doutorado: Programa de Pós-graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade - PPG-ATC - Universidade Estadual de Campinas.

Aluna:
Rosana Vieira Sbruzzi

Orientador:
Dr. Claudio Lima Ferreira

Período: 2020 - 2025

Resumo

As novas formas de comunicação e construção do conhecimento, o avanço tecnológico e as transformações culturais que caracterizam a sociedade contemporânea multifacetada, em ambientes imprevisíveis, dinâmicos e complexos, impõem desafios à prática e ao ensino do projeto, exigindo adaptações no pensamento criativo-projetual e a necessidade de revigorar seus ambientes de ensino e aprendizagem. Reconhece-se, contudo, que o contexto atual também oferece oportunidades para o desenvolvimento humano, apontando para perspectivas transdisciplinares e colaborativas capazes de promover reflexão e oportunizar novos paradigmas na educação em Arquitetura e Urbanismo (AU) e Design de Interiores (DI). Situada na interface Arquitetura–Design–Educação–Psicologia Ambiental–Neurociências, e alicerçada no conceito de Ambientes e Produtos Homeodinâmicos, a pesquisa centra-se na complexidade do estúdio de projeto — locus central do ensino em AU e DI —, reconhecendo a indissociabilidade corpo-mente-ambiente desse contexto educacional, no qual espaço físico, práticas pedagógicas, emoções, sentimentos e comportamentos se entrelaçam intrinsecamente.

Parte-se da hipótese de que ações e práticas pedagógicas são indissociáveis do ambiente e de que estúdios de projeto colaborativos, transdisciplinares e homeodinâmicos podem contribuir para reduzir o estresse, promover saúde e bem-estar, restaurar o equilíbrio homeostático e potencializar o ensino e aprendizagem em AU e DI, orientando-se para uma formação crítica, reflexiva, integral e emancipatória, capaz de responder às demandas da educação e da sociedade. A partir dessa compreensão, a tese investiga o estúdio de projeto em sua complexidade sistêmica, articulando múltiplas dimensões — cognitivas, comportamentais, neuropsicofisiológicas e sensoriais — da experiência corporificada nas interações pessoa–ambiente desse contexto educacional.

Propõe o desenvolvimento do conceito de Ambiências Transcolaborativas e Homeodinâmicas (ATHO) e do Modelo Conceitual de Estúdio Transcolaborativo e Homeodinâmico (ETHO), que integram dimensões multissensoriais corpo–mente– ambiente, com vistas a consolidar ambiências de ensino que promovam bem-estar e potencializem aprendizagens significativas em AU e DI. A estratégia metodológica fundamenta-se no paradigma científico da Design Science, empregando uma triangulação entre a Design Science Research, a Abordagem Multimétodos das Relações Pessoa-Ambiente e a Abordagem Experiencial Partilhada (AEP), enfatizando aspectos cognitivos, neurocientíficos e da experiência corporificada. Essa triangulação materializou-se na elaboração, aplicação e avaliação do modelo conceitual ETHO, tendo como estudo de caso os cursos de Arquitetura e Urbanismo e de Design de Interiores do Instituto Federal de São Paulo (IFSP), Campus Jacareí-SP.

Os resultados indicam que a aplicação dos princípios transcolaborativos e homeodinâmicos contribui para a construção de ambiências mais responsivas, saudáveis e colaborativas, favorecendo a regulação emocional, o bem-estar, a criatividade e o engajamento cognitivo. Como contribuição científica, a tese apresenta um conjunto articulado de referenciais teórico-metodológicos — o METHO (Método Transdisciplinar Homeodinâmico Corpo-Mente-Ambiente) o ATHO e o ETHO — voltados à reconfiguração do estúdio de projeto e à promoção de uma formação crítica, reflexiva, integral e emancipatória, em diálogo com os desafios complexos da contemporaneidade.

NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES DE APRENDIZAGEM INTEGRADOS E FLEXÍVEIS.

Fomento: Fundo de Apoio ao Ensino, à Pesquisa e à Extensão/Unicamp

Período: 2024 (atual)

Integrantes:

Claudio Lima Ferreira
(coordenador do projeto)
Professor Doutor

Rachel Zuanon Dias
(Professora Doutora)
Unicamp

Melissa Ramos da Silva Oliveira
(Professora Doutora)
UVV | Universidade Vila Velha

Rosana S. Vieira Sbruzzi
(Doutoranda)
FEC | Unicamp

Patrícia Ceroni Scarabelli
(Doutoranda)
FEC | Unicamp

Tonny Flávio Silva Barbosa
(Mestrando)
FEC | Unicamp

Larissa Vaz Lima
(Mestranda)
FEC | Unicamp

Júlio César Alves Ferreira
(Mestrando)
FEC | Unicamp

Resumo

Este trabalho destaca a influência e relevância dos princípios da neuroeducação e dos espaços físicos educacionais (arquitetura) como ferramentas investigativas e intervencionistas que podem potencializar os processos de ensino e aprendizagem dos alunos. Objetiva aprofundar os estudos sobre a relação entre as neurociências, a educação e os ambientes de aprendizagem, e sua aplicação nos cursos superiores de arquitetura e urbanismo e design, entre outros.

Para o experimento utilizado, houve a participação de 70 alunos de graduação do curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), matriculados na disciplina de Desenho III - Plástica Aplicada dos anos de 2020 e 2021. Também participaram da pesquisa e coleta de dados o docente responsável pela disciplina e coordenador do projeto, além de dois mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade da Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo (FECFAU) da UNICAMP. Como resultados obtidos, houve a concepção de 16 estudos projetuais de um Centro de Inovação Educacional, projetado de acordo com os princípios norteadores das neurociências, da neuroeducação e da arquitetura, destinado à comunidade acadêmica da UNICAMP. Além disso, os dois mestrandos envolvidos na pesquisa desenvolveram um estudo projetual de reforma do Instituto de Artes (IA) da UNICAMP.

Os dados coletados mostraram que os espaços educacionais, quando bem projetados, elaborados e pensados, associados aos princípios da neuroeducação, podem potencializar a aprendizagem dos alunos e proporcionar a eles bem-estar físico e mental. Salas grandes, arejadas, confortáveis, com iluminação e temperatura adequadas, além de espaços de socialização, relaxamento e contato com a natureza, por meio de áreas verdes, são elementos que corroboram de maneira positiva com o bem-estar dos alunos. Isso demonstra que a neuroeducação associada à arquitetura dos espaços educacionais pode ajudar os alunos a estimularem positivamente suas funções cognitivas e desta maneira, construírem um conhecimento sólido e robusto, minimizando desta forma perdas significativas que possam prejudicar sua aprendizagem.

Palavras-chave: Aprendizagem. Neurociência. Arquitetura. Projeto.

UMA ABORDAGEM MULTIMETODOLÓGICA PARTICIPATIVA PARA A CONSTITUIÇÃO DE AMBIÊNCIAS HOMEODINÂMICAS DE LONGEVIDADE: ESTUDO DE CASO DO COMPLEXO DO PARQUE JOSÉ AFFONSO JUNQUEIRA, EM POÇOS DE CALDAS, MINAS GERAIS

Tese de Doutorado: Programa de Pós-graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade - PPG-ATC - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno:
Gustavo Reis Machado

Orientador:
Prof. Dr. Claudio Lima Ferreira

Período: 2021 - 2025

Resumo

O envelhecimento populacional impõe a necessidade de novas abordagens no planejamento das cidades para que sejam inclusivas e promotoras do bem-estar, da autonomia e da saúde de pessoas idosas. A experiência de envelhecer é fortemente impactada por fatores ambientais, físicos e subjetivos, tornando essencial o desenvolvimento de ambientes que favoreçam a longevidade ativa. Nesse contexto, estudos transdisciplinares em arquitetura, urbanismo, gerontologia e neurociência podem contribuir para o desenvolvimento de ambientes urbanos mais adequados a essa fase da vida.

Esta tese propõe uma abordagem multimetodológica participativa para conceituar e identificar as ambiências homeodinâmicas de longevidade em ambientes urbanos, fundamentando-se nos referenciais da Rede DASMind | UNICAMP. O objetivo principal é analisar como elementos físicos e subjetivos de ambientes públicos, no complexo hidrotermal do Parque José Affonso Junqueira (Poços de Caldas, MG), configuram ambiências homeodinâmicas e potencializam experiências de bem-estar e equilíbrio funcional entre idosos.

A abordagem metodológica empregada nesta pesquisa integra múltiplos instrumentos de percepção ambiental e de reconstrução da memória dos usuários, adotando como principal estratégia uma metodologia participativa que coloca o indivíduo no centro do processo investigativo. Essa perspectiva busca mapear, descrever e compreender de forma aprofundada os fatores preventivos e restauradores das ambiências urbanas, valorizando o protagonismo dos usuários na identificação das qualidades e potenciais desses espaços.

Entre as questões norteadoras da pesquisa, destacam-se: 1) De que modo os elementos físicos e subjetivos presentes no complexo do Parque José Affonso Junqueira interagem para conformar ambiências homeodinâmicas de longevidade, promovendo experiências de bem-estar e equilíbrio físico e mental entre os idosos que o frequentam? 2) Em que medida as ambiências homeodinâmicas de longevidade são capazes de promover o desenvolvimento de vínculos afetivos e de apego ao lugar por parte dessa população.

Sustenta-se que a articulação entre elementos físicos e dimensões subjetivas no complexo do Parque José Affonso Junqueira configura ambiências homeodinâmicas capazes de promover longevidade e bem-estar entre idosos. Além disso, essas ambiências são continuamente ressignificadas pelos usuários, potencializando experiências afetivas e simbólicas essenciais ao equilíbrio corporal e mental durante o envelhecimento.

Os resultados fornecem subsídios teóricos e práticos para o planejamento e o desenho de ambientes urbanos mais adequados ao envelhecimento saudável, criando referências replicáveis para projetos em cidades pequenas e médias brasileiras.

Palavras-chave: Gerontologia ambiental; Experiência multissensorial; Participação social; Bem-estar; Equilíbrio homeostático

CONTRIBUIÇÕES DA APRENDIZAGEM AUTORREGULADA NAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO: APLICAÇÃO EXPERIMENTAL EM ARQUITETURA E URBANISMO

Tese de Doutorado: Programa de Pós-graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade - PPG-ATC - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno:
Gustavo Reis Machado

Orientador:
Prof. Dr. Claudio Lima Ferreira

Período: 2020 - 2025

Resumo

A Aprendizagem Autorregulada (ARA) constitui um campo de estudos que investiga como os estudantes planejam, monitoram e avaliam seus próprios processos de aprendizagem, favorecendo autonomia, engajamento e desenvolvimento de competências socioemocionais. No contexto universitário, a incorporação de estratégias autorregulatórias torna-se ainda mais relevante quando aplicada às atividades de extensão, as quais integram ensino, pesquisa e prática social. Nessa perspectiva, a ARA pode potencializar o caráter formativo das experiências extensionistas, promovendo maior autonomia dos discentes, aprimorando a capacidade de resolver problemas em cenários reais e fortalecendo a articulação entre o conhecimento acadêmico e as demandas da sociedade.

A presente pesquisa investiga as contribuições da Aprendizagem Autorregulada (ARA) em atividades de extensão nos cursos de Arquitetura e Urbanismo, articulando três eixos centrais: Extensão, ARA e Estratégias de Ensinagem. O objetivo central da pesquisa foi analisar a presença e o papel da Aprendizagem Autorregulada em práticas de extensão e, a partir disso, propor um método capaz de orientar sua aplicação intencional em cursos de Arquitetura e Urbanismo. Parte-se da hipótese de que a Aprendizagem Autorregulada pode e deve ser mobilizada como fundamento estruturante da extensão universitária, promovendo a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e prática social nos cursos de Arquitetura e Urbanismo.

A metodologia de caráter quali-quantitativo articulou duas frentes investigativas: análise documental de artigos publicados nos Cadernos da ABEA (Associação Brasileira de Ensino de Arquitetura e Urbanismo), que possibilitou identificar indícios da ARA em experiências extensionistas relatadas por diferentes instituições; e o estudo de caso aplicado na disciplina AP213 – Desenho III: Plástica Aplicada, do curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICAMP, onde, por meio de questionários, análise e registros de atividades, foi possível observar a manifestação das fases da ARA quando intencionalmente vinculadas a estratégias de ensinagem.

Os resultados mostraram que a ARA está presente de maneira recorrente em práticas extensionistas, mas tende a emergir de forma fragmentada quando não estruturada pedagogicamente. No estudo de caso, a incorporação intencional da ARA revelou ganhos significativos em termos de autonomia discente, organização do trabalho coletivo, engajamento social e reflexão crítica, além de benefícios concretos para a comunidade parceira. Evidenciam que a extensão constitui um campo fértil para o desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem, sobretudo quando mediada por estratégias pedagógicas adequadas.

Como artefato, apresenta-se o Método ARAEx (Aprendizagem Autorregulada na Extensão), concebido como uma cartilha prática organizada em fichas pedagógicas que articulam as três fases da ARA às estratégias de ensinagem. Considera-se que a integração intencional da ARA às atividades de extensão, mediada por estratégias de ensinagem, fortalece a formação crítica, ética e socialmente comprometida do arquiteto e urbanista, reafirmando a extensão como espaço de inovação pedagógica e transformação social. Para mais, é pretensão da investigação, o aprofundamento do método em estudos futuros tanto na graduação quanto na pós-graduação, verificando sua aplicabilidade em diferentes contextos e consolidando-o como contributo metodológico voltada à formação integral, crítica e socialmente comprometida dos profissionais de Arquitetura, Urbanismo, Design e áreas afins.

CONTRIBUIÇÕES DA APRENDIZAGEM AUTORREGULADA NAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO: APLICAÇÃO EXPERIMENTAL EM ARQUITETURA E URBANISMO

Dissertação de mestrado: Programa de Pós-graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade - PPG-ATC - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno:
Leandro Mizael Duarte Gonçalves

Orientador:
Prof. Dr. Claudio Lima Ferreira

Período: 2023 - 2026

Resumo

Museus e espaços culturais constituem parte indissociável da experiência cultural e desempenham um papel central na sociedade. Como instituições fundamentais, preservam e cuidam da memória social enquanto articulam múltiplos programas e atividades em ambientes diversos, criando condições para experiências culturais amplas e situadas. Nesse contexto, a Prescrição Cultural adquire especial relevância ao reconhecer nos museus e espaços culturais lugares potentes para promover saúde, bem-estar e participação social.

Trata-se de uma abordagem que integra atividades culturais como parte e complemento às orientações médicas convencionais, ampliando as possibilidades de cuidado. Esta pesquisa tem como objetivo evidenciar, por meio de análises arquitetônicas, ambientais e dos elementos básicos da comunicação visual de Dondis (2007), como os espaços arquitetônicos de museus e espaços culturais podem apoiar Programas de Prescrição Cultural, atuando como pano de fundo de experiências que promovem a saúde e o bem-estar. Para tanto, será feita uma análise do Centro Cultural de um Museu, o Instituto Moreira Salles (IMS), situado em Poços de Caldas-MG, Brasil.

No âmbito da Prescrição Cultural, existem três dimensões principais: a prescrição das atividades pelos médicos e profissionais de saúde; a recepção por parte dos artistas e agentes culturais; e o ambiente onde essas dinâmicas se desenvolvem. No caso do IMS em Poços de Caldas, a indissociabilidade entre a paisagem, o ambiente arquitetônico, as obras de arte e as atividades culturais se destaca como fator facilitador, proporcionando uma experiência sensorial imersiva. Apesar disso, são encontrados também alguns desafios no uso dos espaços para a Prescrição Cultural, sendo a especificidade dos usos dos ambientes e relações de acessibilidade algumas delas.

Em conclusão, este estudo visa preencher lacunas na análise arquitetônica de museus e espaços culturais como promotores de saúde e bem-estar, contribuindo para a expansão do campo de estudos sobre a relação entre pessoas e ambientes. Além disso, os resultados podem abrir espaço para pesquisas futuras sobre como os ambientes afetam as práticas de promoção da saúde e do bem-estar, reforçando a importância dos museus e centros culturais como ativos essenciais para a saúde e bem-estar das comunidades.

Palavras-chave: Arquitetura; Ambiente; Saúde; Bem-estar; Comunicação Visual; Percepção Ambiental.

ARQUITETURA E NEUROCIÊNCIA: PRINCÍPIOS DA NEUROEDUCAÇÃO E AS RESPOSTAS EMOCIONAIS EM PROCESSOS DE TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO

Dissertação de mestrado: Programa de Pós-graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade - PPG-ATC - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno:
Julio César Alves Ferreira

Orientador:
Prof. Dr. Claudio Lima Ferreira

Período: 2020 - 2023

Resumo

O Trabalho Final de Graduação (TFG) em arquitetura e urbanismo é um dos momentos de maior aprendizagem do curso devido à autonomia conferida ao aluno no desenvolvimento de sua atividade. Sendo uma etapa final para a obtenção do título de arquiteto e urbanista no Brasil, e um dos principais momentos do curso para os docentes e discentes. O TFG visa estimular, a partir de estratégias pedagógicas, o pensamento crítico-reflexivo e construção criativa de diálogos interdisciplinares.

Essa atividade, tão importante para docentes e discentes como consolidação de um ciclo de formação, deve ser analisada, sobretudo, à luz das emoções humanas, enquanto mediadora de processos educacionais.Nesse sentido, a Neuroeducação tem investigado e fornecido descobertas sobre a relação entre o cérebro humano, emoções e as práticas educacionais, buscando estabelecer um diálogo transdisciplinar entre os campos da psicologia, da neurociência e da educação.

Essa pesquisa tem como principal objetivo, trazer à luz do conhecimento a importância da atenção sobre os fatores de respostas emocionais em atividades de TFG de cursos de Arquitetura e Urbanismo, de forma a subsidiar a prática de docentes em seus processos de ensino-aprendizagem. Para tal, serão observados os princípios da Neuroeducação de Motivação, estresse, ansiedade, respostas faciais, diferenciação e estilos de aprendizagem de Tokuhama-Espinosa(2008) através de análise de questionários, registro de apresentação expositiva e revisão pelo software de reconhecimento facial, Visage SDK demo.

Por meio da revisão bibliográfica da literatura de autores que relacionam Neuroeducação e ensino de arquitetura, bem como pesquisa de campo coletada através da percepção de discentes colaboradores em apresentação preliminar(pré-banca) de TFG, foi desenvolvido uma série de recomendações com a finalidade de apontar melhorias e novos olhares para processos de ensino-aprendizagem em TFGs, fomentando o entendimento do ensino reflexivo transdisciplinar em cursos de Arquitetura e Urbanismo.

CAMPOS VISUAIS PARA AMBIENTES NATURAIS E SEUS CONTRIBUTOS À HOMEOSTASE BIOLÓGICA DE PROFISSIONAIS DA ENFERMAGEM: UM ESTUDO DE CASO NO AMBULATÓRIO DE QUIMIOTERAPIA DO CAISM UNICAMP

Dissertação de mestrado: Programa de Pós-graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade - PPG-ATC - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno:
Larissa Vaz Lima

Orientador:
Prof. Dr. Claudio Lima Ferreira

Período: 2020 - 2022

Fomento: Fundo de Apoio ao Ensino, à Pesquisa e à Extensão FAEPEX/Unicamp

Resumo

A arquitetura, por estar contida na reciprocidade de interações que se formam entre o usuário e o ambiente, na qual o indivíduo influencia e é influenciado por sua ambiência, mostra-se como um dos caminhos possíveis para minimizar os danos à saúde e ao bem-estar causados pelas exaustivas jornadas de trabalho e difíceis situações, inerentes ao contexto hospitalar, enfrentadas pelas equipes assistenciais.

Pesquisas indicam que, em situações de estresse, o corpo trabalha para manter o equilíbrio homeostático, e atributos da ambiência podem contribuir para a sua restauração. Ver ou estar presente na natureza reduz o estresse em consequência da geração automática de respostas neuropsicofisiológicas concernentes ao processo evolutivo, explicadas pela teoria da Biophilia. Neste sentido, é objetivo desta pesquisa analisar a percepção dos profissionais de enfermagem que atuam no Ambulatório de Quimioterapia do Centro de Atenção Integral à Saúde da Mulher (CAISM - UNICAMP) quanto ao potencial homeodinâmico dos campos visuais para ambientes naturais externos na manutenção da sua homeostase biológica, sob respaldo de grandes áreas do conhecimento - Arquitetura, Neurociência e Psicologia Ambiental -, cujas articulações fornecem artifícios para a compreensão da experiência arquitetônica.

Ademais, realiza-se um estudo de caso no hospital CAISM, a partir de uma abordagem multimétodos, a qual abrange observação direta passiva, levantamento quali-quantitativo, autobiografia ambiental e aplicação de questionário. Como resultado, os dados coletados apontam possibilidade de altos níveis de estresse sofridos pela equipe, sobretudo por evidenciar a presença de estressores, incluindo físicos, como a privação dos campos visuais. Neste sentido, entende-se que os estímulos que esta ambiência dispõe fomentam o distúrbio da homeostase, mais do que contribuem para sua manutenção.

Entretanto, as pesquisadas, por meio dos seus relatos espontâneos e instigados pelo questionário, validam o potencial restaurador de vistas para ambientes naturais, além de suas escolhas coadunarem com as preferências mencionadas pela literatura. Para mais, é pretensão do estudo preencher a lacuna de pesquisas existentes a respeito, além de estimular pesquisas futuras pautadas em dados evidenciais, que considerem as necessidades do usuário de forma complexa, para assim traduzi-las em ambiências condizentes.

ESTRATÉGIAS DE ENSINAGEM : OS PRINCÍPIOS DA NEUROEDUCAÇÃO APLICADOS AOS PROCESSOS CRIATIVOS PROJETUAIS EM ARQUITETURA

Dissertação de mestrado: Programa de Pós-graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade - PPG-ATC - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno:
Tonny Flávio Silva Barbosa

Orientador:
Prof. Dr. Claudio Lima Ferreira

Período: 2020 - 2022

Resumo

A presente dissertação, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade (PPGATC) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), objetiva compreender como os princípios da neuroeducação, elencados por Tokuhama-Espinosa, podem impactar o processo criativo projetual dos alunos dos cursos de Arquitetura e Urbanismo, por meio da aplicação de estratégias de ensinagem, apresentadas por Anastasiou e Alves.

Para alcançar esse objetivo, buscou-se compreender, sob uma perspectiva teórica, a compreensão da neuroeducação e seus respectivos princípios, bem como os conceitos das estratégias de ensinagem.
A neuroeducação é definida como uma disciplina transdisciplinar, constituída pela educação, neurociência e pedagogia. Pode contribuir no campo da educação, auxiliando na otimização dos processos educacionais e no processo criativo projetual dos alunos de Arquitetura. Dada a sua natureza, a disciplina de Desenho III: Plástica Aplicada é objetiva e diretiva e restringe seu conteúdo a aspectos ligados ao processo criativo projetual.

A fim de viabilizar tais discussões, a presente investigação foi delineada por meio de revisão bibliográfica e pesquisa de campo exploratória, ambas realizadas remotamente, com alunos do curso de Arquitetura e Urbanismo, matriculados na disciplina de Desenho III: Plástica Aplicada, nos anos de 2020 e 2021.

Os resultados obtidos permitiram analisar a relevância dos princípios da neuroeducação e das estratégias de ensinagem no ensino e aprendizagem do processo criativo projetual em Arquitetura. Considerou-se que o uso das estratégias de ensinagem impactou positivamente a qualidade dos estudos projetuais entregues pelo grupo experimental, identificado por meio de um número maior de respostas projetuais criativas.

Pesquisas de Iniciação Científica concluídas

Emily Maciel Campgnolli. AMBIÊNCIAS EDUCACIONAIS HUMANIZADAS E HOMEODINÂMICAS: O CONFORTO AMBIENTAL EM ESPAÇOS ESCOLARES. 2025. Iniciação Científica. (Graduando em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Estadual de Campinas, Universidade Estadual de Campinas. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

Carolina Maurey Parisotto. OS CAMPOS VISUAIS PARA ÁREAS EXTERNAS NATURAIS E SEUS CONTRIBUTOS PARA AS AMBIÊNCIAS EDUCACIONAIS HUMANIZADAS E HOMEODINÂMICAS. 2025. Iniciação Científica. (Graduando em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

ANA FLÁVIA PIN. NEUROCIÊNCIA E ARQUITETURA: REFERENCIAIS TEÓRICOS DE COLIN ELLARD. 2023. Iniciação Científica. (Graduando em PROFIS - Programa de Formação Interdisciplinar Superior) - Universidade Estadual de Campinas. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

MARCOS VINÍCIUS MARTINS SANTANA. NEUROCIÊNCIA E ARQUITETURA: REFERENCIAIS TEÓRICOS DE COLIN ELLARD. 2023. Iniciação Científica. (Graduando em PROFIS - Programa de Formação Interdisciplinar Superior) - Universidade Estadual de Campinas. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

Júlia de Souza Lima. NEUROCIÊNCIA APLICADA À ARQUITETURA: A IMPORTÂNCIA DA CONSOLIDAÇÃO DO LAR NO AMBIENTE DOMÉSTICO PARA O EQUILÍBRIO HOMEOSTÁTICO DO CORPO E CONTRIBUIÇÃO PARA O APRENDIZADO. 2021. Iniciação Científica. (Graduando em PROFIS - Programa de Formação Interdisciplinar Superior) - Universidade Estadual de Campinas. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

Natacha Cassiano Rocha. NEUROCIÊNCIA APLICADA À ARQUITETURA: A IMPORTÂNCIA DA CONSOLIDAÇÃO DO LAR NO AMBIENTE DOMÉSTICO PARA O EQUILÍBRIO HOMEOSTÁTICO DO CORPO E CONTRIBUIÇÃO PARA O APRENDIZADO. 2021. Iniciação Científica. (Graduando em PROFIS - Programa de Formação Interdisciplinar Superior) - Universidade Estadual de Campinas. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

Luiz Felipe N. Sabbatini. ARQUITETURA E NEUROCIÊNCIA: A AMBIÊNCIA NOS POSTOS DE TRABALHO DOS PROFISSIONAIS DA SAÚDE NO CENTRO DE ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE DA MULHER - CAISM. 2020. Iniciação Científica. (Graduando em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Estadual de Campinas, Universidade Estadual de Campinas. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

Vinicius Bersano Oliveira. ARQUITETURA E NEUROCIÊNCIA: A INFLUÊNCIA DO AMBIENTE CONSTRUÍDO SOBRE A PSICONEUROFISIOLOGIA DOS PROFISSIONAIS DE SAÚDE DA ÁREA DE QUIMIOTERAPIA DO CENTRO INFANTIL BOLDRINI. 2020. Iniciação Científica. (Graduando em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

Eduardo Felix Sobrinho Trevisolli. NEUROCIÊNCIAS COMPORTAMENTAL E COGNITIVA APLICADAS À ARQUITETURA E DESIGN DO HOSPITAL BOLDRINI. 2020. Iniciação Científica. (Graduando em PROFIS - Programa de Formação Interdisciplinar Superior) - Universidade Estadual de Campinas. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

Mayara de Sousa dos Santos. NEUROCIÊNCIAS COMPORTAMENTAL E COGNITIVA APLICADAS À ARQUITETURA E DESIGN DO HOSPITAL BOLDRINI. 2020. Iniciação Científica. (Graduando em PROFIS - Programa de Formação Interdisciplinar Superior) - Universidade Estadual de Campinas. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

Ágatha Maria Pedroso. NEUROCIÊNCIA E A HUMANIZAÇÃO NOS ESPAÇOS HOSPITALARES PEDIÁTRICOS. 2019. Iniciação Científica. (Graduando em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Claudio Lima Ferreira.

RAYSSA LORRANY SANTOS GOMES. Intersecções entre Patrimônio, Conforto Ambiental e Neurociência: subsídios para a compreensão do retrofit criando ambientes humanizados e homeodinâmicos: Cine Pathé. 2025. Iniciação Científica. (Graduando em Arquitetura e Urbanismo) Universidade Anhembi Morumbi. Orietador: Virgínia C. M da Costa.

Thayna Vasconcelos Correia Leite. Intersecções entre Patrimônio, Conforto Ambiental e Neurociência: subsídios para a compreensão do retrofit criando ambientes humanizados e homeodinâmicos: FAU/USP. 2025. Iniciação Científica. (Graduando em Arquitetura e Urbanismo) Universidade Anhembi Morumbi. Orietador: Virgínia C. M da Costa.